Требования ФГОС к подготовке бакалавров образования

Основным документом, регламентирующим цели, содержание и структуру подготовки бакалавров образования является Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению 050100 – Педагогическое образование (утвержден Приказом Министерства образования и науки №788 от 22 декабря 2009).

Само понятие «направления подготовки» возникло как результат обобщения близких специальностей. Так, например, направление «Педагогическое образование» объединяет подготовку учителей всех предметов – от русского языка и до технологии.

Внутри этого направления реализуются различные профили подготовки, соответствующие прежним понятиям о специальности (специализации).

В самом тексте ФГОС-3 присутствуют самые разные требования, относящиеся не только к результатам образования выпускника, но и к объемным показателям процесса обучения, материально-технической и кадровой базе вуза, условиям разработки и реализации образовательной программы. Тем не менее, основу стандарта, все же, составляют различные аспекты целеполагания.

Далее, каждый из видов профессиональной деятельности характеризуется с точки зрения профессиональных задач.

Так, например, основополагающими задачами педагогической деятельности являются: диагностика (изучение возможностей и достижений обучающихся), организация учебных и воспитательных процессов в разных возрастных группах и с ориентацией на различные цели; использование возможностей информационно-образовательной среды и личностного самообразования.

Еще более подробная характеристика результатов освоения образовательной программы дается в компетентностном подходе – в ФГОС-3 приведена система нормативных компетенций, которые должны быть сформированы в течение всего срока обучения.

Условиями достижения перечисленных компетенций является изучение совокупности учебных предметов, объединенных в три учебных цикла: гуманитарный, социальный и экономический; математический и естественнонаучный и профессиональный цикл.

Помимо этих основных циклов, выделяются еще три раздела образовательной программы, обязательные к изучению: физическая культура, учебные и производственные практики, итоговая государственная аттестация.

Как уже было отмечено, ФГОС и учебный план устанавливают только общий объем дисциплины Педагогика не менее 10 учебных модулей (360 часов нагрузки) в течение 1 – 3 курсов.

Содержание и структура изучения конкретных педагогических дисциплин разрабатываются вузом самостоятельно с опорой на требования к формируемым компетенциям, так и с учетом региональных особенностей вуза, научно-педагогических традиций, направлений исследований научных школ.

В Педагогическом институте ЮФУ, принята четырехкомпонентая схема изучения педагогики. Знакомство с педагогической профессией, основными понятиями современной педагогики, осмысление психолого-педагогических оснований профессиональной подготовки осуществляется в рамках дисциплины «Введение в педагогическую деятельность».

Далее следуют две взаимосвязанные дисциплины: «Теоретическая педагогика», предназначенная для осмысления теоретико-методологических оснований педагогических исследований, и «Практическая педагогика», в рамках которой развиваются общепрофессиональные компетенции студентов.

Завершается педагогическая подготовка изучением курса «Основы образовательной политики и права», в рамках которого студенты знакомятся с нормативно-правовыми основами управления образованием, взаимоотношений субъектов образования, приобретают начальный опыт управленческой и научно-методической деятельности.

Тогда же студенты пишут курсовые работы по одной из актуальных психологических или педагогических тем.

Завершается курс подготовки бакалавров – написанием квалификационной работы на четвертом году обучения, носящей междисциплинарный и межпредметный характер.