Главная » Справочник » Психолого-педагогические основы проектирования образовательной среды » Стадии проектирования

Стадии проектирования

Существует несколько этапов педагогического проектирования.На первом этапе – педагогическом моделировании – разрабатывается идеальный образ объекта, который отражает существенные характеристики оригинала. Данная модель может быть описательной, графической или гипотетической.

Второй этап педагогического проектирования заключается в создании проекта, когда модель доводится до уровня ее внедрения в процесс обучения.

Третий этап – педагогическое конструирование – представляет собой конкретизацию проекта, приближение его к реальным условиям.

Применительно к образовательной среде можно выделить следующие стадии проектирования. На стадии моделирования создается модель будущей образовательной среды. Данная модель разрабатывается на основе научных теорий, подходов и принципов, которыми руководствуется автор или авторский коллектив. Таким образом, модель может представлять собой концепцию проектируемой образовательной среды с ее основной целью, задачами и принципами функционирования.

Результатом стадии моделирования является описание модели образовательной среды, цели ее создания и проблемы, на решение которой направлен проект. Для наилучшего доведения идеи и концепции проекта до его участников и исполнителей оптимальным решением будет представление модели будущей образовательной среды в виде схемы.

На стадии проектирования разрабатывается дорожная карта проекта с определением его основных этапов, сроков их реализации и ожидаемых результатов

На стадии конструирования дорожная карта проекта дополняется подробным планом реализации каждого этапа, в котором перечисляются основные мероприятия, сроки их поведения и ответственные за исполнение. На данной стадии проект уже детализирован и его содержание применимо для использования в конкретных условиях реальными участниками образовательных отношений.

Как показывают исследования, создание проектов образовательной среды включает в себя несколько этапов:

На диагностическом этапе создается описание исходного и конечного состояния объекта проектирования и их сравнение;
На ориентировочном этапе происходит определение основных направлений изменений и преобразований в образовательной среде;
На концептуальном этапе дается описание концентрированных положений проектирования образовательной среды;
На этапе конкретизации проводится детальная проработка каждого элемента, составление подробных планов мероприятий по реализации каждого этапа проекта;
На прогностическом этапе делается анализ факторов, влияющих на эффективность функционирования образовательной среды, формулируются планируемые результаты проекта;
На оценочном этапе проводится экспертная оценка получаемого проекта, его обсуждение с будущими участниками и исполнителями;
На этапе корректировки проводится коррекция и доработка проекта в соответствии с результатами экспертной оценки и обсуждения, его повторная оценка и проверка.

Проектирование образовательной среды – сложная многоступенчатая деятельность, которая совершается как ряд последовательно следующих друг за другом этапов, приближая разработку проекта от общей идеи к точно описанным конкретным действиям.

Предыдущая статья Соотношение категорий образование, образовательное пространство, образовательная среда Следующая статья Сущность системного подхода в образовании

Статьи по теме