Главная » Справочник » Организация воспитательной работы в современной школе. Педагогические ресурсы » Основные направления анализа воспитательного процесса

Основные направления анализа воспитательного процесса

Результаты воспитания, социализации саморазвития школьников

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников каждого класса.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством:

проводимых общешкольных ключевых дел;
совместной деятельности классных руководителей и их классов;
организуемой в школе внеурочной деятельности;
реализации личностного развивающего потенциала школьных уроков;
функционирования на базе школы детских общественных объединений;
проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;
организации предметно-эстетической среды школы;
взаимодействия школы и семей школьников.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

Предыдущая статья Направления внеурочной деятельности и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся Следующая статья Основные направления сотрудничества школы и семьи

Статьи по теме