Ориентир педагогической деятельности

Собственно педагогическое значение приобретают в определении целей, задач и содержания образования, в создании образовательной среды, в обозначении форм и методов взаимодействия и общения воспитателя и воспитанника, то есть когда идеи реализованы в определенные педагогические ориентиры индивидуального развития.

Так как ни педагог, ни сам ученик не могут точно знать, что необходимо в данный момент для развития ученика, каким должно быть темп образовательной деятельности, и лишь только вместе, в процессе диалога, участники образовательного взаимодействия могут находить приближенные решения текущих проблем, позволяющие двигаться дальше.

И все же, гуманистическая педагогика как реальная педагогическая действительность не может обойтись без объективно существующих, воспринимаемых и оцениваемых обобщенных качественных ориентиров, которые и определяют принципиальную сущность гуманистических направлений в сфере образования.

Первым среди подобных ориентиров следует обозначить иммунитет и поддержание жизненного ресурса – витальное свойство человека как живого существа. Жизненный ресурс обобщенно можно представить в виде пяти компонентов.

Под иммунитетом понимают способность человека противостоять действию повреждающих агентов, сохраняя свою биологическую целостность, психическое здоровье и социальную индивидуальность. Это защитный механизм, который можно рассматривать на разных уровнях его актуализации: физиологическом, психологическом и социальном.