Общая характеристика дидактики высшей школы

Одной из основных составляющих образования выступает процесс обучения. И дидактика как раздел педагогической науки интересуется данным процессом, создавая теорию обучения, решает прикладные задачи научно-методического обеспечения преподавания и учения.

Понятие «дидактика» неразрывно связано с именем Яна Амоса Коменского, заложившего основы научной педагогики ещё в первой половине ХVII века. Он не только создал классноурочную систему, но и в фундаментальном педагогическом труде «Великая дидактика» представил системно процесс обучения, характеризуя его участников, цели и содержание, формы, методы и средства обучения.

Научное отношение к педагогическим исследованиям и разработкам предполагает системное представление процесса обучения: «Важной задачей дидактики, утверждали В.В. Краевский и И.Я. Лернер, – является создание теоретических знаний, отражающих обучение в его специфике и в его целостности как систему присущих ему отношений».

Во-первых, образование, в современном его понимании, охватывает и обучение, и воспитание. Во-вторых, образование в целом изучается педагогикой, при обозначенном толковании дидактики происходит отождествление целого и входящей в него одной из имеющихся частей.

Следует подчеркнуть, что в данном случае мы имеем дело с устаревшей терминологией, когда образование рассматривалось в качестве составной части воспитания.